Kırklareli’ndeki okullarda müftülükleri temsilen görevlendirilen işçi listesinin yer aldığı yazı ile müftülük çalışanı ‘manevi danışman’ ismi altında görevlendirildi.

Buna nazaran okulların kapıları imamlara resmi olarak açılmış oldu. Okullarda vazife alacak şahısların pedagojik formasyonlarının olup olmadığı ise bilinmiyor. Birinci olarak Eskişehir’de hayata geçirilen projenin akabinde laik duyarlığı yüksek olan bir öbür vilayet Kırklareli’nde kelam konusu adımın atılması siyasi mühendislik yorumlarının yapılmasına neden oldu.

Konu hakkında Cumhuriyet’e açıklamalarda bulunan Kırklareli Eğitim Sen Şube Lideri Okan Balcı, kelam konusu yazının gönderilmesiyle birlikte ÇEDES kapsamında her okulda müftülük işçisinin görevlendirildiğini söyledi.

Balcı, “İçerik ve program hakkında şimdi ayrıntılı bir bilgiye sahip değiliz. Nasıl bir çalışma yapılacak, hangi derslere girecekler bilmiyoruz. Rehber öğretmenlerimiz esasen vazifelerini yapıyor. Okullara atanan imamlar hangi misyonu yapacak ya da öğrencilere ne katacak bilmiyoruz” dedi.

DİNSELLEŞTİRME ÇABASI

Okullarda müftülük çalışanının görevlendirilmesini ‘MEB’in kendi vazife ve sorumluluklarını yerine getirmemesi’ olarak pahalandıran Balcı, kelamlarına şu tabirlerle devam etti: “Biz sıkıntıyı sırf okulda din vazifelilerinin olması olarak okumuyoruz. Yaşananlar, laik eğitimin son kırıntılarına darbe vurmaktır.

Bütün okulları müftülüğün faaliyet alanına çevirerek toplumu kindar ve dindar jenerasyona dönüştürmek istemenin adımlarıdır. ÇEDES geçen yıl İzmir ve Eskişehir’de başlamıştı. Artık de Kırklareli’nde olmasını ‘siyasi mühendislik’ olarak kıymetlendiriyoruz.

Kırklareli’nin toplumsal yapısına karşıt hareket ediliyor. Şimdi içeriği tam oturtulmayan ÇEDES projesinin gerisindeki siyasal amacı biliyoruz. Tüm demokratik kitle örgütlerini mevzuya reaksiyon göstermeye davet ediyoruz. Okullarımızın resmi kılıfa sokularak dinselleştirilmesini kabul etmiyoruz.

ÇEDES projesinin, Ulusal Eğitim Bakanlığı (MEB), Diyanet İşleri Başkanlığı ve Gençlik ve Spor Bakanlığı tarafından “öğrencilerin ulusal, ahlaki, insani, manevi ve kültürel kıymetleri benimseten, koruyan ve geliştiren fertler olmaları” gayesiyle hayata geçirildiği savunuluyor.