Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından uygulanan Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı (PISA) 2022 sonuçları yayımlandı. Singapur’un her alanda birinci olduğu değerlendirmede, Türk öğrenciler matematik, fen bilimleri ve okuma marifetleri alanlarında OECD ortalamasının altında kaldı.

Türkiye, fen bilimlerinde, değerlendirmeye katılan 81 ülke ortasında 34’üncü, 37 OECD ülkesi ortasında 29’uncu sırada yer aldı. Matematik alanında 81 ülke ortasında 39’uncu, OECD ülkeleri ortasında 32’inci olan Türkiye, okuma marifetleri alanında ise 81 ülke ortasında 36’ıncı, OECD ülkeleri ortasında 30. sırada bulunuyor. 2018’e nazaran Türkiye’nin sıralamaları yükselse de hâlâ ortalamanın altında.

15 yaşındaki öğrencilerin matematik, okuma ve fendeki performanslarını ölçmeyi amaçlayan kıymetlendirme sonuçlarının yer aldığı raporda, Türkiye ile ilgili bilgiler şöyle:

*Kız ve erkek öğrenciler matematikte ortalama olarak misal seviyede performans gösterirken okumada kızlar erkeklerden 25 puan daha geride kaldı.

ÖĞRENCİLER MUTSUZ

*Öğrencilerin yüzde 44’ü hayatlarından şad olmadığını söyledi. 2018’de bu oran yüzde 34’tü.

*2018’den 2022’ye kadarki devirde en yüksek puan alan öğrenciler ile en zayıf öğrenciler ortasındaki fark matematik ve okumada değerli ölçüde değişmedi. Fende ise arttı.

*Öğrenciler matematik, okuma ve fen bilimlerinde OECD ortalamasından daha düşük puanlar aldılar.

*Türkiye’de öğrencilerin yüzde 61’i matematikte en az seviye 2 yeterliliğine ulaştı, bu oran OECD ülkeleri ortalamasından daha düşük.

*Öğrencilerin yaklaşık yüzde 5’i matematik alanında en yeterli performans gösterenler oldu.

*Öğrencilerin yaklaşık yüzde 71’i okumada seviye 2 ya da üstüne çıktı. (OECD ortalaması yüzde 74)

*Öğrencilerin yüzde 75’i fen bilimlerinde seviye 2 ya da daha üstüne çıktı. (OECD ortalaması yüzde 76)

*Öğrencilerin yüzde 4’ü fen alanında en âlâ performansı gösterdi. (OECD ortalaması yüzde 7)

*Türkiye’de öğrencilerin yüzde 33’ü sosyoekonomik kapsamda 2022’de PISA imtihanına giren en dezavantajlı öğrenciler ortasında yer alıyor.

*Sosyoekonomik açıdan avantajlı öğrenciler, dezavantajlı öğrencileri matematikte 82 puan geride bıraktı.

*Türkiye’de öğrencilerin yaklaşık yüzde 42’si derslerin birçoklarında ya da tamamında uygun çalışamadıklarını söyledi. (OECD ortalaması yüzde 23)

GÜVENDE DEĞİLİZ

Öğrencilerin yüzde 18’i okula giderken kendilerini inançta hissetmediklerini belirtti. Bu mevzuda OECD ortalaması yüzde 8. Öğrencilerin yüzde 13’ü sınıflarında, yüzde 20’si okulun öteki yerlerinde kendilerini inançta hissetmiyor. Kızların yaklaşık yüzde 25’i, erkeklerin yüzde 28’i ayda en az birkaç defa zorbalık kurbanı olduklarını söyledi.

YETERİNCE BESLENEMİYORLAR

OECD Eğitim ve Marifetler Yöneticisi Andreas Schleicher’in PISA 2022 üzerine yaptığı tahlilin “Öğrenmek için çok mu açlar?” başlıklı kısmında, “OECD ülkelerinde öğrencilerin yüzde 8’i yiyecek alacak paraları olmadığı için son 30 gün içinde haftada en az bir gün yemek yiyemediğini söyledi” dendi. Tahlilde, “Birleşik Krallık ve Litvanya’da öğrencilerin yüzde 11’i öğün atlamak zorunda kaldıklarını söyledi. Bu oran, ABD, Şili ve Kolombiya’da yüzde 13, Yeni Zelanda’da yüzde 14 ve Türkiye’de yüzde 19. Okullarda fiyatsız öğlen yemekleri daha fazla çocuğun eğitime katılmasını sağlayabilir” sözlerine yer verildi.